职业教育才能有发展;职业教育只有走创新的道

2019-07-22   阅读:179

  知识经济的到来和西部大开发的形势给特殊教育的发展提供了难得的机遇,也提出了严峻的挑战。对特殊教育而言,职业教育与文化教学都是重点。如何在挑战与机遇并存,困难和机会同在的形势下发展聋人职业教育,应是特殊教育学校必须提上议事日程的工作。在现阶段,我们必须解放思想,转变观念,大胆创新,使聋人职业教育的发展顺应时代的发展。

  职业教育是特殊教育的重要组成部分,是特殊教育永恒的主题。文化教学为职业教育奠定基础,职业教育是对文化、专业的具体实现,是聋人就业的必要条件。宏观地看,大力发展职业教育,全面提高劳动者的素质,是发展经济、加速现代化建设的必由之路;从微观来看,聋人掌握了一定的科学文化知识和较强的专业技术,具备了平等参加社会的能力,可以减轻家庭和社会的负担,促进地方经济的发展。在新形势下,职业教育的地位愈为重要,已上升为特殊教育发展的主题。国家的相关法律和教育部的领导同志给职业教育在新形势下的发展指明了方向。《中华人民共和国残疾人保障法》第十二条明确提出:残疾人教育要“着重发展义务教育和职业技术教育”。以法定形式标明了职业教育与义务教育同处与特殊教育的重要位置;李连宁司长在第三次全国特殊教育工作会议上指出:“在发展义务教育、学前教育和高级中等教育的同时,还要适应市场的就业需要和残疾人的特点,积极发展职业教育。”把职业教育作为特殊教育的发展方向之一。而对机遇与挑战,我们要深刻认识聋人职业教育发展的必要性,加强理论与实践的学习与研究,大胆进行创新思维,赋予聋人职业教育全新的理念。

  “创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不揭动力。”特教学校要想在当前机遇与挑战并存的大环境下求得发展,使希望和机遇成为现实,必须大力发展使“无业者有业,有业者乐业”的职业教育理念,走改革创新之路。创新是聋人职业教育发展的不揭动力,这是当前的国内形势和聋人的就业需要及聋人的生理特点决定的。聋人职业教育创新观的核心是以人为本,即:以培养师生的创新意识、创新精神和创新能力为导向的教学理念,并涉及到职业教育的办学形式及专业设置创新等问题。

  加入wto使我国的经济纳入全球化轨道,人们的市场意识、竞争意识、自主择业意识、优劣淘汰意识普遍增强。一方面劳动者的主体地位得到确立;另一方面企业对人才提出了更新、更高的要求。聋人也自然受到这种意识的冲击。在当今知识经济时代,高科技人才是社会急需的人才,是社会发展的中坚力量;而在中小企业和社会商潮中正确定位,发挥自己的能力,为社会创造财富的从业人员也称为人才。应该看到,这个阶层的人才就业面更广,需求量更大。因此,入世的机遇同样赋予了残疾人,关键问题是教育者如何帮助他们转变择业观念。

  聋人群体是社会最脆弱的困难群体。尽管这个群体受到了党和政府、社会各界的关心与支持,他们的地位和生活有了一定的改善,但由于其自身的缺陷和世俗偏见,聋人想真正实现平等,参与社会仍然举步维艰。义务教育阶段后的聋人只有极少数能进入高等学府深造,绝大多数将步入社会,成为社会主义建设者。为更好地帮助这大部分聋人就业、自立,实现其平等参与社会主义现代化建设,为经济建设做贡献,与主流社会达到最佳融合的目标,我们必须使聋人在接受义务教育的同时接受职业教育,熟练掌握适宜的专业技术,树立创新知识,并具备相当的创新能力。近年来,特教学校的聋人职业教育研究取得了显著的成效,各校形成了比较浓郁的科研氛围。但就全省乃至全国总的趋势来看,职业教育存在着思想观念陈旧,教学方法单一,职教改革滞后,职技教师培训不力等因素,使职业教育一度呈现出周而复始、按部就班的局面,缺乏生机与活力。

  时代的呼唤,职业教育的必然发展,使我们必须创新,必须给职业教育注入新的活力。只有不断创新,职业教育才能有发展;职业教育只有走创新的道路,才能保持发展的后劲,才能真正实现提高聋人素质、补偿缺陷、增加就业能力的教育目标,特殊教育的实际意义才更具有实际意义。

  随着人们认识的加深,聋职教的改革与创新必然引起教育工作者的普遍关注。要以人为创新之本,注重教法、学法、专业设置的研究,寻找科学有效的管理方法,提高专业教师素质,从实际出发,多种形式办学,促使特教学校的聋人职教朝着新颖、实效、规范的方向发展。

  苏霍姆林斯基认为:“人的心灵深处,助听器原理,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”同理,聋人也有这种探究新知的渴望。聋人职业教育创新至关重要的就是要以聋人的全面发展为中心,以培养聋生创新学习的能力为核心。“新”就是求奇、求异。特教学校应保证文化课教学,加强专业课训练。文化课教学以基础知识和聋人未来实用为原则;专业课训练以发展聋人能力为本,前沿技术,应按照循序渐进的原则开展创新教育,让聋人在“知”的基础上做到“会”,在“会”的基础上达到“创新”的目的。

  如“中国结”教学,我们首先让聋生懂得学习中国结的意义,制作中国结的相关知识和技巧。之后让学生从最基本的小结开始做起,经过反复训练后试做组合结制作成品。随着能力的加强,再训练他们的制作速度,提高制作质量,逐步达到熟练程度。接下来,我们注重培养他们的创造能力,从色彩的搭配,结的大小,形状等方面提供指导,以学生自我创新为主,独立创造中国结挂饰,取得了较好的学习效果。

  科学的管理是职业教育取得成效的根本保证。产教结合是中国职业教育的特色,是特殊教育学校在市场经济条件下取得文化教学和职业教育双效率的重要措施。它一头联学校,一头联产业部门,把市场教育和经济紧密联系在一起,一方面把学校知识转化为生产力,另一方面聋人在生产中巩固所学知识,并增加新的知识含量。产教结合是知识、技能与生产力相互转换的有效中介。这种产教结合的管理形式是广义的结合,既有校与校办厂的校内结合,也有校与其他企业结合,形成多元化发展的格局。即:

  校与校办厂相联:这是特殊教育学校普遍采用的职教模式。学校在必须大力发展职业教育而职教经费不足的背景下成立校办工厂,形成了职业教育管理的有效模式。校办厂为聋人职业教育提供基地设备。时间证明这种产教结合是卓有成效的,是最基本的产教结合形式。

  学校与企业相联:即学校与企业就某些相关因素达成协议,实行“双元”管理:聋生既是企业职工,遵循工厂规章,为企业创造财富;同时又是特殊教育学校学生,用特定的方式继续学习知识和技能,培养适应企业工作的能力。学校协助企业把握聋人思想动态,开展一定的思想政治教育。以此为基本方式,逐步引入聋人“终身学习机制”。这种模式目前还只是一种构想。

  聋人与社会相联:聋人把所学的知识应用与社会,进行“职业模拟”。如到理发店或大街上义务理发、利用节假日上街推拿按摩、模拟市场营销等等。现在,我们正在指导学生向市场试销中国结工艺品。且不管销售前景怎样,这种职业模拟能够培养聋生适应社会、市场调查的意识和能力。

  教师的创新精神和创新能力是培养学生创新意识与能力的先决条件。早在20世纪40年代,我国教育家陶行之先生就指出:“教育者也要创造自己、创造理论和创造艺术。”当今知识经济时代更要求教师不仅是“传道、授业、解惑”的教学人员,更应该具有高尚的思想情操,渊博的科学文化知识,较强的职业教育技能和进行职业教育研究与创新的能力。在当前师资力量不足的情况下,我们不能停留在“等”与“靠”的传统用人方式上,一定要顺应时代的发展,使用“调”、“培”、“聘”的用人机制,充实职教专业教师队伍,解决职业教师短缺问题。“调入”要把握责任心强,专业对口,学以致用的原则;“聘”要把握专业能力强,专业新颖,适用的原则。作为学校的职教专业教师,更应充分认清形势,树立创新意识,锻炼自己的创新思维;加强学习,吸取他人的先进经验;勤与动手,训练自己的操作技能;创新教法,更好地实施创新教育。只有具有创新素质的教师才教得出有创新意识,创新思维的聋生,才能使职业教育充满生机。

  特校聋人职业教育的专业实质要以教育规律为依据,以市场经济为导向,以社会需要为目标,立足学校教学实际和学生特点,大胆创新。经过学校领导的认真研究,我校的职业教育发展以“合格+特色”为基本原则,形成“主专业+副专业+兴趣专业”的设置形式。主专业与副专业和兴趣专业之间没有严格界线,在同一时期还可能互相转化,具有灵活性。目前我校职业教育设置的主专业是养殖业、计算机,要求学生必须掌握。副专业是缝纫、理发、推拿按摩、工艺制作,要求学生熟练掌握。学校随主,副专业进行课时安排。兴趣专业主要有绘画、书法、推拿按摩等,兴趣专业提倡基本掌握,主要利用星期六上午的兴趣小组活动时间进行。

  在主专业和副专业的学习中,我们注重聋人的兴趣爱好,积极培养非智力因素,让学生在学习的过程中自觉创新。

  从聋人的就业现状来看,用非所学,学非所用的情况相当突出。跟踪调查的资料显示,在我校200余名毕业的聋人中目前仅有2人应用了所学技术进行自我创业,产生了一定的社会效益。而大多数聋人就业很难,即使有了就业机会,也是用非所学。很多聋人感到工作吃力。这也是其工作不稳定的因素之一。职业教育者应对此引起足够的重视,应根据市场行情和学生需要,注重专业设置的灵活性,增加适宜专业,淘汰部分没有市场前景的专业。如上海等发达地区开展的烹饪专业,复印机维修,图书管理,电子配匙等具有可行性和发展前景的专业也可作为边远贫困地区聋人职教专业的选择。

  职业教育是特殊教育学校永恒的主题,是使聋生潜在的从事职业的可能性转化为发展的现实性的重要手段和必备条件,是现代教育的组成部分。我们应该抓住西部大开发时机,听力设备和校正,从实际出发,抓好聋人文化知识的教学和聋人职业技术教育,把聋生的知识和技能转化为稳定的品质和素养,使聋人学会做人、学会生存、学会创造;同时,通过职业教育使学生具备平等参与社会的必备条件,成为残而有为的社会主义建设人才。只要我们教育工作者的思想解放了,创新的意识增强了,发展职业教育的目的和意义明确了,特教学校的职业教育一定能在现有基础上重现活力,再度飞跃。返回搜狐,查看更多

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